写作业磨蹭，孩子就像贪吃的小老虎，咬一口停一下，再咬一口，嘴里全是动静。
这难题目前好多家长头疼，认定是不是自己教得不好，要么孩子是故意捣乱。
实际上大量时候，这根本不是态度难题，而是生理和情感的“摆烂”信号。 有些孩子写作业慢，是出于他本身就不是那种雷打不动赶工夫的人。他把课堂上的活跃劲儿带回了书桌前，认定坐着不动就是搞定任务。
这种“做加法”的习惯，到了哪儿都算不中。
比如你在单位开会，别人还在台上激情演讲，他可能早就躺在沙发上了，认定精神已经“续上”，目前回到家，看到试卷就放下，心想“反正都在床上躺过，再坐会儿也不错”。
这恰恰说明他的能量还没从体内蓄满，需求一点工夫让身体启动，而不是非要争分夺秒。 还有孩子，是出于忒兴奋了，脑子里全是想啥，写不进去。就像你刚看完一部超级爽的电影，电影还没散场，你立马就想着玩。作业一打开，他脑子里有了个庞大的构想，各种激烈的念头在脑海里炸开，他认定“写这个有啥用啊”，干脆先玩待会儿。
这种孩子，往往不是不写作业，是心不在焉。
要是这时候强迫他写，他只会越写越烦，最终把作业写崩，连草稿纸都懒得理。
这时候，家长得先把他从幻想世界里拉回来，告诉他：“先别写，咱们目前先玩，玩好了再写”，让他感觉到作业只是他生活里的一项任务，不是整个世界的主宰。 有些孩子则是出于忒宁静了，恐惧表现不好。他在家里是世界的中心，平时花开花落、人走狗走他看在眼里，心知肚明。但一旦写作业，那种绝对的宁静让他有点焦虑，怕写不好被父母日决，怕影响形象。
这种紧张感让他握笔的手抖，写字的速度慢得像蜗牛爬。
这时候，家长千万别吼他，千万别盯着他写，那样会让他更紧张。
不如先别管作业，先陪他玩会儿游戏，要么让他看个动画片，把心里的火气消掉，让他认定：“哦，原来写作业也没那么可怕”，焦虑感一过，笔尖自然会快起来。 自然，也不是所有孩子都适合这种“慢悠悠”的玩法。有些孩子天生就是“快”的，他们深知工夫就是票子，务必争分夺秒。
要是你没有把握好分寸，一味地把孩子惯成慢成，那可能是在害他。就像你开车，别人慢你快，你慢别人就快，这有点不公平。对于这类孩子，你要适度提速，给他设定一些短工夫的目标，让他体验到按时搞定任务的成就感，而不是让他认定事事都要拖泥带水。 实际上，解决写作业慢的难题，核心不在于逼他写多快，而在于帮他建立对的工夫观和任务观。家长要明白，孩子慢，未必是懒，可能是忒想做好；是急，未必是态度不好，可能是还没预备好。当孩子把注意力从“怕写错”挪到“看看我在做啥”的时候，慢劲自然就出来了。 这就像种花，有人喜爱开得挺快，有人喜爱慢慢长。关键不在于你催不催他开花，而在于你是不是把他当成了盆栽。
要是你一直盯着他的叶子动没动，而他心里想的却是花还没开，关系自然就疏远了。还不如盯着叶子，不如看看花苞，就连帮他预备点水，给他一点阳光，让他自己去努力长开。 有时候，家长自己焦虑，孩子也跟着焦虑。
要是你出于作业慢而数落孩子，孩子会认定：“原来作业慢就是出于我懒，我如此乖，如何就要被我嫌弃？”到时候，他可能会更不想动笔，要么干脆说“我不写了”。
这时候，家长得反思一下，是不是自己的节奏忒快了，是不是把孩子的节奏踩得忒狠了。 最终，不妨试试给孩子的作业定个“闹钟”，但不定在那一刻启动，而是定在那一刻之前。
比如“10 分钟读题，10 分钟列公式”，让他知道工夫到了就得停手。
这种设定不是为了让他赶，而是为了让他明白工夫的存有，不是为了让他焦虑，而是为了让他知道“我还有工夫，我还有盘算”。当他真正启动掌控工夫，而不是被工夫掌控时，他的效率自然会提升。 总而言之，写作业慢，是个孩子需求慢慢适应的生理和心理过程。家长要做的，不是当那个强迫症的监督者，而是那个耐心的陪伴者。别急着让他快起来，给他点工夫，让他慢慢走，说不定哪天他自己就发现，原来慢下来，也能够挺精彩。
