给娃做数学题，别总想着当个“解题机器”，要试着蹲下来看看他们手里的积木。 幼儿园孩子数学课主要是玩，到了大班还得考个一二三，这俩地方忒远了。
可是他们实际上已经偷偷把数学记在脑子里了，只是没被老师给取出来罢了。
比如玩搭积木，红蓝色的如何分？黑白棋如何放？实际上都是加减乘除的雏形。 别急着去背乘法口诀，那对孩子来说实际上是庞大的压力。他们只需求知道，要分九十九块，得把九十九块分成九份，每份就是十块。
这个“十”字概念，他们早就学会了。
实际上咱们每天带孩子玩积木、分苹果，都在练这个根本功。
要是老师能抓住机会，比如玩分合游戏，要么让孩子自己数数手里的豆子，那效果就彻底不同。 说到具体如何学，还不如死记硬背"3 加 1 等于 4"，不如让他们在桌子上摆摆看。拿一堆圆片纸片，让孩子数一数，再想办法把它们凑成一个整十数。
这种动手操作，比坐在教室听老师念几遍口诀管用多了。
特别是那种数字挺大的数，孩子只有摸感触到，才能明白它代表的概念，而不是光听句子。 还有啊，千万别让孩子死记硬背"10 的个位是 0"。数学不是考试，是个游戏场。
只要你愿意让他们参与进来，哪怕他们只掌握了基础，也不会认定数学难如登天。
比如教“一笔画”这个新概念时，大量孩子连横着画都画不出来，那就忒挫败了。
这时候老师就得学乖，别急着纠正，而是顺着他们的思路引导：“宝宝，你想顺着哪条线画？”“要是从这儿启动画，能不能变出个新图案？” 实际上数学的核心逻辑挺好办，就是万物皆可数。从我们呼吸的空气里数，到一片树叶，到一块饼干，再到一个苹果。
只要让孩子愿意参与，愿意去数，愿意去发现规律，数学对他们来说就是好玩的游戏。 说到游戏，咱们时常看到家长给孩子玩分合游戏，那都是最好的数学课。
比如玩分合游戏，要么让孩子玩分合游戏。
这游戏的核心不在于你教了多少遍，而在于他们能不能动起来，能不能把自己手里的东西分出来。大量孩子特别能玩，每次都能找到新的玩法。但要是孩子玩得特别累，老师就得适时停下来，问问：“你刚刚是如何想的？你是如何把如此多块分出去的？” 还有啊，别让孩子怕犯错。犯错是学习的一局部，是成长过程中的宝贵财富。
比如教“个位”和“十位”的概念时，大量孩子分不清哪个是 0，哪个是几。
这时候千万别急着说“错了，重来”，而是能够说：“宝宝，咱们看看，这个位置是不是空的，那个位置是不是有数字。
是不是能够换个玩法？比如给这个位置填上 0，要么把那个 0 换到另一个位置？咱们换个角度看看。” 实际上数学本事的培养，压根儿不是靠一张试卷定生死。它藏在孩子的每一次分类里，藏在每一次分合里，更藏在他们面对难题时那个“哇”的表情里。
只要有一点点兴趣，随意教教，随意玩玩，孩子都能学好。 最终想说，数学这东西，实际上孩子自己就在慢慢学会的。你只需求做一个耐心的观察者，一个愿意陪他们一起探索的人。让他们在玩耍中找到乐趣，在操作中理解规律，那才是真正的数学启蒙。
