别拼命刷题，把拼音玩成找哥们儿 别总盯着那张密密麻麻的练习册看，那上面密密麻麻的“去拼音”、“找字音”，纯属浪费工夫。对付小学生的拼音，还不如像战场上杀敌那样硬刚，不如把它当成一群在找家的邻居，让他们主动回家。 拼音不是死记硬背的字典，那是为了帮孩子读得更准、更顺的工具。
要是孩子把“妈”读成“马”，再给他一百张卷子也白搭。
故此，第一步是去“找哥们儿”。教拼音前，先让孩子把已经认识的生字圈出来，比如“妈”、“爸”、“狗”、“猫”这些。对于这几个字，记住它们的读音，那比记住字母表里的"a"、“o”快得多。我把这些“老哥们儿”写在白纸上，让孩子看着它们，嘴里跟着念两遍，像老哥们儿打招呼一样，自然地把对应的声调套上去。
这时候不用急着写，只靠嘴练，练到孩子认定“哎呀，这个字好认了”，那才是启动。 拼音的“声调”是它的灵魂，也是最难的局部。千万别让孩子一启动就死记硬背声调表，那是最终的手段。我们要的是“听音辨调”。
比如教"a"，能够让他听清楚了“阿”是第一条，再听“啊”是第二条，然后让他自己试着模仿那声音。千万别说“起初、其次”，就这样。直接告诉他：“先找对声音，再记住它是第几条。”要是他在嘴里读错了，那就打回去，让他重新来。对于声调，只需求抓准两个关键：第一个声调大约在哪，第二个声调大约在哪，第三个声调大约在哪。喜爱听故事的家长，能够用这种听故事的方式，让孩子在绘本里咿咿呀呀地模仿。久而久之，他的耳朵就记住了，嘴自然就顺了。 到了“识字”的阶段，拼音就真正发挥功能了。
这时候的练习，要从单纯的“会读”转向“会认”和“会写”。
要是孩子只会读不会认，那他就是一堆只会张嘴的鸟。
故此，教拼音一定要结合具体的字。教“妈”的时候，务必让他把“妈”字在纸上的样子看一遍，知道它是上面一撇，中间一个口，下面一个儿。
这时候，拼音和汉字启动握手了。
看到“妈”字，脑子里蹦出“mā"，脑子里蹦出“mā"字面，两者就重叠在一起了。 对于孩子来说，有时候一个字要记挺久，但把它和拼音绑在一起，记忆瞬间就会反弹。
比如教“蛇”，刚启动可能认定像“她”的亲戚，但一旦他成功地把"shé"和“蛇”字在脑海里叠罗汉，那这就再也没难题了。教孩子时，能够故意制造一点小插曲，比如让他看“猫”字，突然"Yeah"一声，问问他是不是念“毛”？让他意识到自己刚刚犯蠢了，再笑着告诉他：“不对，这是猫，是 mao，不是 mao。来，我们再试一次，这次要带点‘ao'的味道。”这种互动式的纠正，比枯燥的讲解有效多了。 除了写字，家长还能够玩点游戏，比如“拼音扑克牌”。预备一副扑克牌，把数字和字母对应起来，让孩子抽牌，根据数字拼出单词。
这会极大地调动孩子的积极性。
要么教孩子做“拼音变变变”，看着图片，一边指一边说：“看，这是一个苹果，是"p"，这是一个梨，是"l"。”这种视觉、听觉、动觉全方位的刺激，比光盯着文字看效率高得多。 最终要提醒家长的一点是，千万不要强迫。拼音这东西，有自然规律，也得跟着孩子的发展节奏走。
要是孩子今天还记不住，明天再给一次机会。
不要为了赶进度而焦虑，也不要出于孩子学得慢就发脾气。老师常说，拼音是快乐成长的启动，而不是考试的压力源。
只要孩子有兴趣，愿意开口，愿意组合，那这几十个字，一辈子都是他的好哥们儿。
