哈喽，我是你的老哥们儿，也是常年陪你在考场上“摸爬滚打”的同行。你问高一孩子学不懂咋办？好办说，就是那个刚上高一的孩子，脑子还没彻底跟上来，规矩还没慢慢养出来，还认定自己是个“天才”要么“行家里手”，非要把听不懂的题做对，非得要个标准答案才肯罢休。
这实际上是大学生的韭菜被割之前必经的阵痛，咱们不急着捧杀，只当个哥们儿聊聊如何哄。 高中数学最大的特征就是“变”。
那会儿背公式解方程，目前得看函数图像，得搞懂极限。孩子要是拿不定主意，不是智商难题，纯粹是方式没转过来。有些孩子死记硬背了导数公式，看着一堆符号像看天书，根本推不出来。
这时候别骂孩子“笨”，你得让他看看“函数图像”。
你想啊，函数就是那根曲线，导数就是切线的斜率。别光背公式，拿个计算器，移动一下那个 x 的值，看着曲线上的斜率如何变，如何从正变成负，再变回正的。如此一比，抽象的公式瞬间就活过来了。你会发现，那会儿认定难倒牙的，目前看着都亲切了。 还有一个毛病，就是“只刷题不总结”。高一那种卷，做完题还得写步骤分，步骤写错了，哪怕最终答案对了，也得分。可有些孩子，心里有个数，题目做完了，脑子里直接蹦出个假答案要么乱编的解题思路，赶紧凑个数，然后蒙对。
这叫啥？这叫“会做答案”。考试时，阅卷老师看你的步骤，一眼就发现“如何解的？”，直接扣分。
这时候你得自己给自己“降智”，想当年高中老师上课讲例题，你肯定看记录本，出于步骤分高。但目前不中，步骤分没了，得靠脑子里的“直觉”去把步骤“补”上去。
故此学会“猜题”，在草稿纸上随意写几个虚线，把思路理顺，考试时照着写，这也是个生存技能。 再聊聊工夫管理。高一生物、化学这些理科，实际上工夫分配跟文科差不多，就是多背点，多做点实验题。但要是孩子总爱去图书馆，要么去外面“偷学”，那是不对的。图书馆里能看到的，都是老师晒过的“显学”，而真正的难点往往藏在那些没人问津的“暗学”里。
比如实验题，大量孩子只看结论，不看数据处理过程。实验题的特征是“坑”多，数据往往有波动，要么给的那个数据是你没研究过的，这时候你得学会“硬刚”。你得拿着数据自己去量，去算，哪怕最终写错了一步，也要自己把自己把自己补回来，而不是抄个答案糊弄那会儿。 有时候孩子学不会，就是遇到了个“拦路虎”，比如三角函数里那个“二倍角公式”要么“辅助角公式”。
这时候别急，先别急着背公式。试着画个草图，把那个角度拆成两个角，要么把函数拆开成两局部算。你会发现，那些看似难解的题，本质上就是好办的加减乘除和角度转换。把难搞的，拆成好办的，难度就降了一半。 自然，我也得说句实话，不是所有孩子都能学得好。有些孩子天生对逻辑不敏感，要么就是不爱动脑子，喜爱找捷径。
这时候学校教啥就教啥，不能指望他能突然就开窍。
这时候家长的角色就更关键了，你得能成为那个“陪跑”的人。
看着他做题，不给他答案，不替他分析对错，而是问你：“你认定下一步该往哪个方向凑？”让他自己说出来。
有时候孩子自己说出来，思路就打开了，比老师讲一百遍都管用。 最终，得提醒一句，学不懂别轻言拉倒。高一那是分水岭，要么后面加速，要么后面掉队。
那些掉队后没看到老师，只会认定自己“这次真不中”的孩子，千万别信这个鬼话。
实际上大量时候，只是方式没换，心态没变。
只要你能让他从“要我学”变成“我要学”，方式自然就通了。
故此，别慌，慢慢来，只要方式对了，路总会通的。
