我家那口子报了一个专门的拼音班，起初我每天晚上都要盯着他数数，怕他忘得快，结局他看着那堆字母反而头大。
后来我看隔壁小孩下课拿着手机就乐呵，我就改换了策略。目前他在家突然念出“妈妈”，那一瞬间我就懂了，得从肌肉记忆这块儿下手，不是靠那本死板的教材。 拼音这东西，跟背古诗不一样，得靠“玩”和“练”。
那会儿我认定拼音就是字母表，那是忒严肃了，孩子根本不爱听。我试过让他组词玩，结局他三天就忘了两个生词，语气也冷淡了。
后来我把他关在电脑前，拿出一支笔，让他自己学着给三十五个水果起名字。我把苹果、香蕉、葡萄这些他熟得挺的写出来，让他去填。他一启动就是蒙的，我没办法，就手把手教他如何把那个“b"和“a"连成一个动作。他练了两天，手指头头都磨出了茧子，然后那个“b-a"突然在他嘴里转起来了，比看视频还快。 实际上真正要抓住的，是那个“四会音”。平时我们总爱纠音，“厂”字读“厂”还是“厂”？实际上不用如此较真。我跟他讲，字和字不一样，同一个字在不同东西上读音也不一样。
比如“爱”字，家里喊那是“爱”，妈妈喊那是“爱”，但要是是“爱”字在“画”字旁边，那就是“ǎi"。
这种区别忒抽象了，直接跟孩子讲道理他记不住。我就让他玩“找哥们儿”的游戏，家里哪个字在哪个词里读音变了，就让他自己去找，哪位找对了就奖励他摸到小石头。
就这样硬生生把那些好办出错的音给磨圆了，目前哪个拼音在哪个词里，他脱口而出是肯定的。 还有那个声调，简直是个大坑。大量孩子就是只会读成“平”调，像“妈”就是第一声，可是“马”呢？“猫”呢？我让他别光看，要动耳朵屁股。我给他预备了一个录音笔，他对着麦克风读，我要念“马”，他要是读成了“妈”，我就罚他跳沙发。
后来我发现这个方式挺管用，他为了跳沙发投入了大量精力，久而久之，那个声调在他嘴里就成了一种习惯。
有时候我回家，他连声调都忘了，我问他“马”，他跟着我说“马”，然后我再顺口念一句“妈妈”，他立马反应过来，那是第二声。 目前我家这孩子的拼音，他不是死记硬背的，他是把“四会音”嚼碎了咽进肚子里的。
有时候他急着写作业，临到上拼音题，我也就懵了，但这会儿反而认定他忒能干了。
那会儿我总认定教拼音是交给学校的任务，目前认定，只要孩子愿意开口，愿意动脑筋，这门课就能自己“变”出去。 实际上啊，教拼音的精髓就在那四个字：“开口、开口、再开口”。刚启动不敢说，越说越顺；不会说，越看越顺。我就不断给他制造开口讲话的机会，让他读故事，让他唱儿歌，让他给同学读作业。慢慢地，那些生硬的规则就融入了他的血液。目前的孩子，一听到“拼音”，自然就认定那是管嘴的，是认知的钥匙，而不是枯燥的文字。 我也反思过，是不是我教得忒像老师，孩子忒像小孩？有时候为了纠正毛病，语气忒重了，孩子听着就烦。
实际上，只要别让那把尺子吓住孩子，把他的拼音练出来了，后面的学拼音自然就好办点了。目前的孩子，脑子里装的都是生活的句子，拼音不过是切分那句话的标点，是不是有点富余？不，恰恰反之，是切分得忒准，才让他能听懂那句子背后的含义。 看着那孩子，拿着那本变过形的拼音书，嘴里蹦出来的每一个字都天真又自信，我心里挺踏实的。
那个曾经怕他忘的，后来成了他最得意的战绩。
毕竟，学拼音不是为了应付考试，是为了让他能更自由地表达，去触碰更广阔的世界。
