嘿，孩子们，别总想着把单词背得像背字典一样，那玩意儿实际上挺枯燥的。咱们得先搞明白一个事儿，学英语不是去学那些冷冰冰的字母和单词表，那是给电脑预备的，咱们给人的脑子是用来讲故事、做游戏、去玩耍的。 故此啊，咱们得把课堂环境彻底改一改。
那会儿老师站在讲台上，咣咣地拍着板书，那是忒严肃了。咱们目前得搬个椅子坐得离学生近一点，就连直接坐在他们旁边，看着他们把书卷起来，像看待一本正经的传记一样看待那几页纸。
这时候，你得让他们认定，背单词不是为了考试拿满分，而是为了让你的英语课变得有趣。
要是孩子认定英语是负担，那他们如何可能学得好？心里有数了，再出发。 说到具体如何教，千万别光说“多听、多说”。
这话说多了就变成教科书了，得改改。你能够拿几个小故事来，比如讲一只小熊，他要去丛林里找蜂蜜。小熊走到老虎家门口，老虎出来吼：“哪位有蜂蜜？”小熊灵机一动：“我有！”老虎一乐：“你有啥？”小熊说：“一把香蕉。”老虎高兴得飞那会儿：“交给你了！”这时候，咱们就在那儿把“banana"、“tiger"、“honey”这些词扔进故事里。别让全班盯着黑板上的红字，让他们跟着你的声音去读，特别是读到动物名字的时候，能够夸张点，像唱歌一样。 还有啊，咱们得把“毛病”当成宝藏。别等学生把话说烂了再日决，那时候就晚了。有一次，我在教一个班的时候，有个男生想问“how many”，但他突然忘了如何拼，就看着老师问：“多少？”老师摇摇头说：“没关系，咱们来玩个游戏。”他立马接：“哇，我数到多少了？”咱们就在那儿跟着他数。
对，算一算，教室里大约有三四个老师。他接着问：“两个。”咱们一起拍手：“一二！”他数对了，咱们就笑得前仰后合。
这种时候，千万别绕弯子。孩子的心思在“好玩”上，一旦你启动讲大道理，那这事儿就完了。游戏里，犯错是准的，哪怕数错了，你也要笑着让他再数一遍，这样他才会认定，原来出错也没那么可怕。 数据这东西，咱们得把它拔高一点。
你看目前的孩子们，每天能看多少英语动画片？目前那个叫 Peppa Pig 的，你家里是不是也放了？你是如何数的？一天几集？一年能看多少集？咱们得跟孩子算账，告诉他们，要是每天能看一小时，一年下来就是多少集。
你看，那不就是 365 集吗？这跟啥数学书上的数字不一样吗？咱们得让他们认定，学好英语能让他们在看动画片的时候，能听懂更多，就连能看懂里面的对话，那就像是有了一双眼，能看到更远的地方。 还有啊，咱们得学会抓住“瞬间”。孩子最精通捕捉一闪而过的小念头。记得有个小女孩，她特别喜爱听故事。有一天，老师说：“今天故事里有三个角色。”她眼一亮：“哦！是主角、反派和医生！”我大笑：“对啊！医生是哪位？”她脱口而出：“是救人的！”我当场鼓掌。
那一刻，她认定英语不再是任务，而是能跟哥们儿开玩笑的工具。
这就是“妙”，就是孩子最需求的点。咱们就得盯着这些闪光，顺着他们的思路走，而不是用死板的逻辑去扣他们。 自然，光有热情还不够，咱们得给点方式。
比方说，教一些好办的词汇，像颜色、食物、身体部位，这些忒好办了，孩子做得出来。你能够跟他们玩“颜色大发现”，让他们拿着不同颜色的卡片指给我看，要么对着镜子说：“我指着我的鼻子说，这是我的鼻子。”这种互动式的，比坐在教室里讲更管用。 还有，咱们得准孩子“三分钟热度”。有些孩子，学了三天就睡着了，那没关系。咱们就换个游戏，换个主题，换个地点。在教室里，在操场上，就连是在家里，只要孩子愿意，哪怕只学十分钟，那也是进步。咱们不赶工夫，不逼速度。
哪怕孩子说错了，咱们也笑着说：“你看，他说错了，但他说得真快。” 最终啊，咱们得把英语跟生活连起来。孩子写作文的时候，能不能用英语说自己的优点？能不能用英文描述看到的风景？这比背一万个单词都管用。当他们在课堂上用英语表达自己，看着自己的英语变成沟通的桥梁，那种成就感，是任何分数都给不了的。 故此啊，就别把英语当成一座大山，也别把它当成学校的一个任务盒。把它变成一把钥匙，打开孩子眼里光的那些世界。让他们明白，英语不是为了应付考试，而是为了让他们的耳朵更灵，嘴更利，心更开阔。咱们只要跟着孩子走，只要跟着他们的节奏，哪怕走弯路，只要让他们认定有趣，那学起来，实际上也就没那么难了。
